{"id":1980,"date":"2017-02-06T15:30:27","date_gmt":"2017-02-06T14:30:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecoloj.be\/goforclimatejustice\/jump\/?p=1980"},"modified":"2022-08-05T15:57:45","modified_gmt":"2022-08-05T14:57:45","slug":"enseignement-la-discipline","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecoloj.be\/goforclimatejustice\/jump\/enseignement-la-discipline\/","title":{"rendered":"La discipline"},"content":{"rendered":"

Y a-t-il une chute de niveau<\/strong> dans les \u00e9coles ?<\/p>\n

<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves sont-ils moins respectueux qu’avant ? Le statut de prof a-t-il perdu de sa superbe ? Les parents sont-ils plus conciliants ?<\/p>\n

Les m\u00e9dias parlent de discipline lorsque se produit l’agression d’un.e prof, lorsque chaque ann\u00e9e la FWB<\/span><\/a> fait para\u00eetre les chiffres d’exclusions, etc. Pourtant la discipline est un sujet tr\u00e8s chaud au sein des \u00e9tablissements scolaires. R\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles, la discipline d’aujourd’hui sert-elle \u00e0 prot\u00e9ger l’institution elle-m\u00eame ou est-elle au service des \u00e9l\u00e8ves\u00a0? C’est peut-\u00eatre l\u00e0 o\u00f9 il y a un foss\u00e9 entre les interpr\u00e9tations. Pourtant, \u00e0 lire le Petit Larousse, ce mot d\u00e9crit\u00a0:<\/p>\n

1. Ensemble de lois, d’obligations qui r\u00e9gissent une collectivit\u00e9 et destin\u00e9es \u00e0 y faire r\u00e9gner l’ordre\u00a0; r\u00e8glement\u00a0: Se plier \u00e0 la discipline.<\/span>
\n 2. Aptitude de quelqu’un \u00e0 ob\u00e9ir \u00e0 ces r\u00e8gles\u00a0: \u00c9l\u00e8ves qui n’ont aucune discipline.<\/span>
\n 3. Ob\u00e9issance, soumission aux r\u00e8gles que s’est donn\u00e9es le groupe auquel on appartient\u00a0: Il fait gr\u00e8ve par discipline syndicale.<\/span><\/p>\n

L’\u00e9cole est une mini-soci\u00e9t\u00e9<\/span><\/h2>\n

Elle peut \u00eatre aujourd’hui tr\u00e8s d\u00e9cal\u00e9e des r\u00e9alit\u00e9s du lieu o\u00f9 elle se trouve g\u00e9ographiquement. Les jeunes portent un regard tr\u00e8s critique sur les r\u00e8gles \u00e9mises l\u00e0 o\u00f9 ils vivent, ils.elles n’aiment pas l’injustice. Les strat\u00e9gies pour des comportements id\u00e9aux sont bien appliqu\u00e9es au sein des \u00e9tablissements et les m\u00e9thodes utilis\u00e9es toutes diff\u00e9rentes. Il n’y a pas un r\u00e8glement d’\u00e9cole semblable \u00e0 l’autre. Partons alors sur un \u00e9chantillon d’analyse propos\u00e9e par Jean-Luc Tilmant, psychop\u00e9dagogue sp\u00e9cialis\u00e9 en probl\u00e8mes de violences \u00e0 l\u2019\u00e9cole et en institutions qui a \u00e9tudi\u00e9 le mod\u00e8le de Bonfenbrenner<\/span><\/a>, cet ouvrage sur l’\u00e9cologie du d\u00e9veloppement humain.<\/p>\n

La discipline sert essentiellement si le jeune est le centre du dispositif<\/span><\/h2>\n

Il s’agit ici pour l’enseignant.e ou l’\u00e9ducat.eur.rice d’approfondir ses connaissances et non de faire craindre la soumission \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve. Cette partie permettra d’individualiser chaque \u00e9l\u00e8ve et ainsi de comprendre ses besoins au sein d’un groupe.<\/p>\n

Les m\u00e9thodes sont nombreuses, particuli\u00e8rement dans la socialisation avec les jeunes. Entrer en communication par l’\u00e9coute avec les \u00e9l\u00e8ves est la priorit\u00e9 de toutes les d\u00e9marches d’apprentissages. A Jette, en 2014, une \u00e9cole a subi une gr\u00e8ve des \u00e9l\u00e8ves. En effet, les gar\u00e7ons ne pouvaient pas porter de short par temps chaud. L’\u00e9cole s’est mise \u00e0 leur \u00e9coute. La d\u00e9marche a \u00e9t\u00e9 positive et une solution a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9e par le dialogue. Dans la relation enseignant.e-\u00e9l\u00e8ve il y a une complexit\u00e9 de param\u00e8tres \u00e0 tenir en compte. Comment le jugement sur le comportement de l’\u00e9l\u00e8ve est-il v\u00e9hicul\u00e9\u00a0? Quels sont les personnes qui d\u00e9tiennent le savoir en terme de discipline\u00a0? L’adulte lui seul repr\u00e9sente-t-il des valeurs, des id\u00e9ologies\u00a0?<\/p>\n

Nous sommes tous des \u00e9ducat\u2027eurs\u2027rices<\/span><\/h2>\n

Les attitudes qui font bondir les adultes sont multiples et souvent d\u00e9cri\u00e9es en conseil de classe\u00a0: parler d’agression physique et verbale, d’actes immoraux, de la perturbation des activit\u00e9s en classe, du refus de travailler, du d\u00e9fi \u00e0 l’autorit\u00e9… D\u00e9muni.e face \u00e0 ces attitudes, l’\u00e9ducateur.rice doit pouvoir jongler avec sa capacit\u00e9 d’analyse de la situation: Suis-je en danger\u00a0? Les autres \u00e9l\u00e8ves sont-ils en danger\u00a0? Il faut constater que les \u00e9coles qui appliquent des m\u00e9thodologies de socialisation et valorisation avec les \u00e9l\u00e8ves sont plus apais\u00e9es.<\/p>\n

Pensons \u00e0 l’\u00e9cole citoyenne qui met en place tout un arsenal de vie commune avec les \u00e9l\u00e8ves. C’est une mani\u00e8re pour elle, dans une d\u00e9marche participative et d\u00e9mocratique, de discuter des besoins et envies pour une meilleure coh\u00e9rence entre tous les acteurs.rices. Une occasion pour faire parler, rencontrer les \u00e9l\u00e8ves de mani\u00e8re transversale dans tous les cours ainsi que dans les lieux de vie commune. L’\u00e9cole citoyenne permet une auto-critique, elle \u00e9value son dispositif et, d\u00e8s qu’il le faut, rectifie. Cela donne sens, cela rappelle le rapport \u00e0 la r\u00e8gle, la Loi.<\/p>\n

C’\u00e9tait mieux avant\u00a0!<\/span> <\/span><\/h2>\n

L’\u00e9cole est souvent victime des repr\u00e9sentations que la soci\u00e9t\u00e9 ou les parents eux-m\u00eames v\u00e9hiculent. Cela ne peut faire que reculer toutes les initiatives coh\u00e9rentes men\u00e9es par les \u00e9coles. C’est l\u00e0 qu’est le prochain d\u00e9fi\u00a0: faire entrer les parents et la soci\u00e9t\u00e9 civile dans l’\u00e9cole. Le Conseil de Participation n’est pas un lieu anodin. Malgr\u00e9 le peu de retours concrets, cet outil permet \u00e0 tous les acteurs de se rencontrer et de discuter ensemble de leur \u00e9cole.<\/p>\n

___<\/p>\n

Xavier Wyns<\/p>\n

___<\/p>\n

Treize strat\u00e9gies pour pr\u00e9venir les violences \u00e0 l’\u00e9cole<\/a><\/span>,
\nJean-Luc Tilmant, 1985, \u00e9ditions Matrice<\/p>\n

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